Auch in diesem Jahr 2017 fand der bundesweite Vorlesetag statt. Wir beschlossen, uns auch diesmal wieder bei der tollen Aktion zu beteiligen. So gab es im letzten Jahr 130000 Teilnehmer im ganzen Bundesgebiet. Unser diesjähriger Vorlesetag bedurfte im Vorfeld einiger Planung. Wir wollten den Kindern mehrere Aktionen anbieten.

So zogen wir am Donnerstag, den 16.November, mit den Schulanfängern zur Bücherei, die eigens für uns an diesem Tag ihre Türen geöffnet hatte. Frau Kern und Frau B. erwarteten uns bereits, als wir da ankamen. Geplant war, dass die beiden uns den Bücherzug übergeben sollten. Überraschenderweise hatten sie aber ein bisschen mehr vorbereitet. Frau Gehrlein stellte uns die Leseratte vor, ein kleines, lustiges Stofftier, das den Bücherzug begleiten sollte. Frau Kern begann mit Ihrer Begrüßung und Einstimmung, die die Kinder bereits von unseren monatlichen Besuchen in der Bücherei kannten. Frau Kern hatte ein Buch vorbereitet und las es den Kindern vor. Passend zum Bücherzug las Frau Kern uns die Geschichte „Henriette Bimmelbahn“ vor. Sogar eine Süßigkeit zum Verspeisen in Form einer Gummibärratte bekamen die Kinder im Anschluss an die Geschichte. Wie nett von den beiden Damen!!! An dieser Stelle noch ein herzliches Dankeschön an die Bücherei Maximiliansau für diese tolle Aktion.

Unsere Schulanfänger nahmen den Bücherzug entgegegen. Jedes Kind erhielt eine Wagontasche, gepackt mit einem Buch. Unser „Zug“ zog nun begleitet von lautem Singen „Tuff, tuff, tuff, die Eisenbahn“ zurück zur Villa. Der Zug wurde im Flur der Villa aufgehängt. Er durfte bis Weihnachten bei uns bleiben.

Die Gruppenerzieher durften sich aus diesem vielfältigen Bücherangebot immer wieder Bücher entnehmen und diese den Kindern vortragen. Auch konnten die Kinder zwischen verschiedenen Büchern wählen. Das war ein tolles, offenes Literacy Angebot.

Am Freitag, den 17.November, dem eigentlichen, bundesweiten Vorlesetag, boten Gaby, Sonja und Diana das Schattentheater „Der Löwen und die Maus“ im abgedunkelten Besprechungszimmer an. Die Geschichte gefiel den Kindern. Sie staunten, dass eine so kleine Maus mit einem starken, großen Löwen Freundschaft schließen konnte. Alle Kinder konnten dieses Schattentheater anschauen. Es wurde fünfmal für alle Altersklassen (Adler, Delfine und Miniflitzer) aufgeführt.

Susanne und Anna Lena lasen zur gleichen Zeit Bilderbücher aus eigenem Bestand oder aus dem Bücherzug in der Turnhalle und unserer Bücherei vor.

Auch die Grundschule beteiligte sich an diesem Vormittag. Frau Kargel besuchte uns mit ihrer Klasse in der Villa. Die Grundschüler lasen unseren Kindergartenkindern Bücher vor,  zeigten ihnen Bildern und stellten Fragen zu den Geschichten.

Am Nachmittag wurde dann auch noch ein Buch vorgelesen.

So endete unser Vorlesetag erstmal, aber nicht endgültig.

Ausblick: Unser Bücherzug wird irgendwann Anfang des nächsten Jahres in die Bücherei zurückkehren. Das werden unsere Schulanfänger übernehmen. Dort werden wir dann eine Führung von den Mitarbeiterinnen bekommen und einen Einblick in das Ausleihsystem der Bibliothek erhalten.

So ist der Vorlesetag in diesem Jahr zu eine „Vorleseprojekt“ geworden.

Wir freuen wie auf den nächsten „Vorlesetag 2018“ und lassen uns bestimmt wieder etwas „Tolles“ rund ums Büchervorlesen einfallen.

Sonja Dietz, Erzieherin

Am 9. Juni trafen die Schulanfänger – die Adler – aller vier Gruppen gegen 17.45 Uhr gemeinsam mit ihren Eltern in der Villa Regenbogen ein. Alle Kinder waren schon ganz aufgeregt und richteten dann zusammen mit ihren Eltern ihren Schlafplatz. Das verlief reibungslos, obwohl jedes Kind genau wusste, wo und neben wem es liegen wollte. Manche schnappten sich gleich die dicke Turnmatte und teilten sich diese zu mehreren. Andere benutzten flachere Turnmappen oder die mitgebrachte Isomatte für Ihre Schlafstätte. Nachdem sich manche Eltern „schweren Herzens“ von ihren Kindern verabschiedet hatten und den Heimweg antraten, warteten unsere Kinder aufgeregt im Innenhof auf die Dinge, die da auf sie zukommen sollten.

Das Programm startete recht bald mit der Kinderdisco. Unser „Techniker und Toningenieur“ Manuel (an dieser Stelle „Vielen Dank!“) hatte bereits am Morgen eine Musikanlage mit großen Boxen aufgebaut. Musik war bereits auf CD gebrannt und die Kinder nahmen das Angebot zu tanzen sehr schnell wahr. Tolle Tanzeinlagen, zum Teil sehr akrobatisch, ließen die Erzieher staunen: „Was doch alles noch so in unseren Kindern steckt?!“.

Nach der Disco machten wir Gruppenspiele im Innenhof. Die Kinder feuerten ihre Mannschaft ganz schön laut an. Nach einem Staffellauf und einem Fahrzeugrennen um ein Hindernis, wurde auch schon das Abendessen vorbereitet. Die von Sinans Oma vorbereitete Bolognese Soße und die von Sinems Mama vorbeigebrachte Familienpizzen, schmeckten den Kindern sehr gut. Auch hier ein herzliches Dankeschön! Sie hatten auch einen riesigen Hunger von all der Aufregung.

Nach dem Abendessen wollten einige Kinder schon ins Bett gehen – verwunderlich!

Aus ihrer Gewohnheit gerissen, freuten sie sich dann aber doch auf einen Spaziergang mit der Taschenlampe zur Eisdiele von Luigi. Manch ein Passant wunderte sich über den „späten Spaziergang“ so „kleiner Kinder“. Tja, an diesem Tag war eben alles ein bisschen anders! Nach dem leckeren Eis bei Luigi, waren manche Kinder wirklich sehr müde. Wir Erzieherinnen wussten, dass unser Programm jetzt etwas entspannter und ruhiger werden musste. Die Kinder zogen ihre Schlafsachen an, putzen sich die Zähne und machten sich anschließend ihren Schlafplatz „gemütlich“. Letzter Programmpunkt war eine Gute-Nacht-Geschichte: Was gab es Passenderes als das Märchen von der „Prinzessin auf der Erbse“? Eine richtige Prinzessin merkt, wenn eine Erbse unter einer Vielzahl von Matratzen liegt, vielleicht auch ein Prinz? Viele unserer Kinder merkten auch, dass sie nicht zu Hause in ihrem bequemen Bett schliefen, und das fühlte sich eben komplett anders an. So endete unser schöner Abend.

Für uns Erzieherinnen war es eine kurze Nacht. Das letzte Kind schlief gegen 1.30 Uhr ein und das erste wachte bereits um 6.00 Uhr wieder auf.

Wir starteten den Tag gemeinsam mit einem tollen Frühstück. Auch dieses haben wir selbst vorbereitet, und es gab leckere Sachen! Anschließend räumten alle Kinder ihre Schlafplätze auf und wurden dann von ihren Eltern gegen 9.30 Uhr abgeholt. So endete die diesjährige Übernachtung in der Villa Regenbogen. Trotz Schlafdefizit war das auch für die Erzieherinnen wieder eine tolle Erfahrung. Wir hatten zusammen mit den Kindern Spaß und denken, dass es diesen auch ganz gut gefallen hat. Was haben sie wohl am nächsten Tag zu Hause erzählt?

Noch nie waren wir und unsere Kinder einer solchen Flut von Bildern ausgesetzt. Über das tägliche Fernsehen, Filme oder durch Computerspiele – die Verlockungen, die den Kindern ihre eigenen Bilder rauben, waren noch nie so groß wie heute. Es ist daher aussichtslos, diese Medienflut gegen das Buch auszuspielen. Wir können aber daran arbeiten, das Buch zu einem selbstverständlichen und angenehmen Teil der Kindheit werden zu lassen. Dazu braucht es nur ein wenig Zeit, Ruhe und Wissen.

Der bundesweite Vorlesetag setzt hierzu ein Zeichen:  Er gilt als das größte Vorlesefest Deutschlands und stellt Jahr für Jahr neue Teilnehmerrekorde auf: Der Bundesweite Vorlesetag, eine Initiative der Wochenzeitung DIE ZEIT, der Stiftung Lesen und der Deutsche Bahn Stiftung. Er fand am 18. November 2016 bereits zum dreizehnten Mal statt. Jedes Jahr am dritten Freitag im November begeistert der Aktionstag mittlerweile über 110.000 Vorleserinnen und Vorleser. Gemeinsam lesen sie über zwei Millionen kleinen und großen Zuhörern vor. Jeder kann dabei sein und an diesem Tag Geschichten zum Geschenk machen.

Auch die Villa Regenbogen möchte in diesem Sinne an diesem Tag ihren Kindern „Geschichten zum Geschenk“ machen.

Jedes Kind bekam einen Lesepass, mit dem es die verschiedenen Stationen besuchen und sich an jeder Station einen Stempel für das Zuhören verdienen konnte.

In diesem Jahr hatten die Erzieherinnen drei verschiedene Aktionen geplant.

1. Im Besprechungszimmer gab es das Bilderbuchkino mit Conny Drössler. Beim Bilderbuchkino wird das Bilderbuch vorgelesen und begleitend dazu Dias auf einer Leinwand gezeigt. Das Vorlesen (auditive Wahrnehmung) wird durch die Bilder (visuelle Wahrnehmung) unterstützt. Diesmal konnte das Bilderbuchkino, dank Frau Altunbas und Agnieska Blaszak aus der Schmetterlingsgruppe in deutscher, italienischer und polnischer Sprache vorgetragen werden. Das Bilderbuch thematisierte die Bemühungen des kleinen „Irgendwie anders“ der sich lange Zeit vergeblich bemühte dazuzugehören. Erst als er erkannte, dass es nichts schlimmes ist anders zu sein, sondern man sich eher bereichern kann, hatte er plötzlich einen kleinen Freund. Und die beiden wussten zum Schluss des Buches nun genau, was zu tun ist wenn einer kommt der anders ist!
2. In der Turnhalle boten Gaby Schwarz-Schlechte und Sonja Dietz das Tischtheater (Kamishibai) mit der Geschichte „Als die Raben noch bunt waren“ an. Die Geschichte wurde erzählt und mit Bildern des Tischtheaters unterlegt. Sie handelte von bunten Raben, die sehr unterschiedlich aussahen. Sie unterschieden sich sowohl in Farbe, wie auch in Musterung und konnten ihre Verschiedenheit nicht akzeptieren. Deshalb stritten sie unentwegt. Erst ein Regenschauer, der einen Farbwechsel des Gefieders zur Folge hatte und herbeiführte, dass alle Raben schwarz und gleich aussahen, rief eine Änderung im Verhalten und Bewusstsein hervor.
3. Vor der Küche im unteren Bereich der Villa baute Susanne Stiefel eine Kulisse mit Fröbelbällchen auf. Sie erzählte „Die Geschichte vom kleinen Nerino“. Die Erzählung wurde mit einfachen Stoffbällchen (Fröbelbällchen)  bildlich dargestellt. Thematisiert wurde hier wiederum das Thema „Anders sein“

Unser Vorlesetag war ein gelungener Event im November, der den Kindern der Villa Spaß gemacht hat. Auch für die Sprachförderkräfte der Villa Regenbogen war dies wieder eine tolle gemeinsame  Erfahrung.  Wir freuen uns schon auf das nächste Jahr.

Dieser Beitrag wurde verfasst von Sonja Dietz, Gaby Schwarz-Schlechte und Susanne Stiefel für die Kita-Zeitschrift Wirbelwind Nr. 59, erschienen im Dezember 2016.

Das letzte Jahr im Kindergarten ist voll mit verschiedenen Kursen und Aktivitäten. Eins davon ist ein Gewalt-Präventionskurs von Wir Stärken Dich e.V.

Die Kinder lernten während der Kurse, eigene, unterschiedliche Gefühle zu erkennen und zu beachten. Was erzeugt gute Gefühle? Was sorgt für schlechte oder komische Gefühle? Wenn man ein  solches Gefühl hat, dann darf man auch zu Erwachsenen ‚Nein‘ sagen.

Im Rollenspiel haben die Kinder  geübt, wie man deutlich und klar ‚Nein‘ sagt, zum Beispiel, wenn ein Fremder sie umarmen oder ihnen ein Kuss geben will. Auch das Abholen durch Unbekannte gehört dazu.

„Nein! Ich gehe nicht mit!“ und dabei in den Augen schauen, damit der andere merkt, dass es ernst gemeint ist. Hände nach vorne strecken, stampfen um die Aufmerksamkeit von Umstehenden zu erregen und damit Hilfe bei z.B. LehrerInnen oder Anderen zu holen.

Die Kinder haben auch kleine Techniken gelernt, um sich selbst gegen eine Umarmung von Fremden zu wehren. Diese Techniken haben sie dann fleißig geübt – jedes Mal: Ellbogenschlag und Stoß. Danach versicherten sie mit dem  Indianer Ehrenwort, dass sie diese Techniken nur im Notfall benutzen wollen, und ganz besonders nicht bei den Kleineren!

Auch haben sie jede Woche eine Hausaufgabe bekommen. Dafür mussten auch die Eltern aktiv mitmachen. Als erste Aufgabe wurde eine Liste von Mitgehpersonen überlegt und auswendig gelernt. Nur die Leute, die auf dieser Liste stehen, dürfen die Kinder abholen.

Dann wurde wieder im Rollenspiel geübt, was sie machen müssen, wenn ein Fremder vor der Schule wartet und z.B. etwas Süsses anbietet.

Oder auch falls auf sie gewartet wird und sie mit, „Hey, es ist was Schlimmes mit deinen Eltern passiert. Ich soll dich ins Krankenhaus bringen.“ anspricht.

Wenn diese Person keine Mitgehperson ist, dann dürfen sie auch nicht mit – egal was er/sie sagt.

Und wenn ein Fremder im Auto anhält, nach dem Weg fragt oder ähnliches, müssen sie von Anfang an Abstand halten und keinen Schritt näher rangehen. Wenn sie ein schlechtes Gefühl bekommen, dann ist es besser in Gegenrichtung wegzulaufen.

Die meisten Kinder fanden die Rollenspiele lustig, für manche war es auch schwer zu verarbeiten, da waren dann wieder die Eltern gefragt, mit ihnen zu sprechen und den Kurs aufzuarbeiten.

Natürlich hoffen wir Erwachsenen sehr, dass Kinder nie in eine solche beklemmende Situation kommen werden. Sollte es aber doch passieren, werden sie sich hoffentlich erinnern und  anwenden können, was sie in diesem Kurs gelernt haben!

Dieser Beitrag wurde verfasst von „Villa Regenbogen Reporterin“  Elvy Reimann für die Kita-Zeitschrift Wirbelwind Nr. 58.

Am 5. Nov. 2014 waren die Mütter und Väter der Kinder der Villa Regenbogen eingeladen an einem Abend der ganz besonderen Art teilzunehmen. Schon im Vorfeld mussten sich die Eltern entscheiden – eine Auswahl von fünf unterschiedlichen pädagogischen Themenfeldern war angeboten, drei durften nur ausgesucht werden, denn so ein Abend ist kurz und eine Gesprächsrunde in der eigenen Gruppe sollte es auch noch geben.

Also hatten wir uns im Team im Voraus schon Gedanken gemacht, wie wir es schaffen können Eltern einen kleinen Einblick in die pädagogische und praktische Arbeit zu gewähren und die Gelegenheit zu schaffen andere, neue Eltern kennenzulernen und gleichzeitig Neuigkeiten aus der Gruppe zu erfahren und eigene Fragen an die Gruppenerzieher/-innen loszuwerden.

Ein Spagat, das nicht so einfach zu bewältigen war! Glücklicherweise hat so ein Team unterschiedliche Charaktere und unterschiedliche Begabungen aufzuweisen und so beauftragten wir Kerstin mit ihrem außergewöhnlich systematischem und mathematischen Verständnis, die drei ausgewählten Workshops eines jeden Besuchers so auf die fünf Angebote zu verteilen, dass die Gruppen immer ungefähr gleich groß waren und alle genau dorthin gehen konnten für das sie sich eingetragen hatten.

Anfänglich kamen die Rückmeldungen der Eltern sehr schleppend wieder in der Kita an. Dann jedoch, wenige Tage zuvor, sah man schon, dass wir mit vielen Besuchern rechnen durften. Kerstin lies ihren „Kopf rauchen“ und bereitete für jeden einen Laufplan vor, der dann nachher auch ausgezeichnet funktionierte.

Schon zu Beginn des Abends füllt sich der Flur immer mehr und mehr und wir freuten uns mehr als die Hälfte unserer Familien bei dieser Gelegenheit willkommen heißen zu dürfen. Der Zeitplan war eng und so ging es nach kurzer Begrüßung und Einführung in das ausgeklügelte Wahlsystem gleich los.

Die Eltern fanden sich in kleinen Gruppen zwischen 6 und 10 Personen und begaben sich auf ihren Rundlauf durch die angebotenen Workshops. So war im Angebot für die Eltern der etwas größeren Kinder die Gruppe Psychomotorik mit Martin und Kerstin, der Zahlenwald mit Lisa, für die Mamas und Papas unserer Minis „Die Kleinen und ihre Ecken“ bei Dzidka und Anita. Sonja und Gabi standen für das Thema Sprachförderung zur Verfügung und bei mir und Natascha konnten sich Interessierte über die religionspädagogische Arbeit hier im Hause informieren. Die Themenrunden dauerten 15 Minuten und dann ging es weiter in die nächste Gruppe und damit auch in den nächsten Raum und zu anderen Erziehern. Bei der Gelegenheit kamen auch neue, noch unerfahrene Eltern ein bisschen „rum“ im Hause und konnten sich so einen Eindruck verschaffen. Die Rückmeldungen waren durchweg positiv, „aber ein bissel kurz war´s halt schon“, Fragen zu den einzelnen Bereichen konnten kaum besprochen werden, das durften die Eltern dann aber auch in die Gruppen mitnehmen.

Denn fast pünktlich im Zeitplan lösten sich die Workshops auf und alle versammelten sich in ihrer eigenen Gruppe wo Knabbersachen und Getränke dann auch zum gemütlichen Verweilen einluden. Doch zuvor gab es auch in den Gruppen noch Infos über Tagesablauf, Vorhaben, Themen der Kindergruppe und anderes, aber die Eltern hörten auch hier noch einmal interessiert zu.

Alles in allem war es ein sehr schöner Abend und wir freuen uns, dass es uns gelungen ist, solch großes Interesse zu wecken.

Angebote, die gut angenommen werden motivieren uns wieder einmal etwas anzubieten, denn es steckt auch immer viel gedankliche Arbeit, Zeit und Vorbereitung in solchen Abenden.

Für Wünsche und Anregungen sind wir offen und auch immer dankbar über die Rückmeldung unserer Elternschaft.

Conny Drössler

Die frühe Kindheit wird inzwischen nicht mehr nur von Erziehern als grundlegende Zeit erkannt in der sich grundlegende und manchmal später nicht wiederaufzuholende Bildungsprozesse vollziehen. Daher beschäftigen sich die unterschiedlichsten Fachrichtungen und Wissenschaften damit, wie gute Voraussetzungen geschaffen werden können, um auch in der Kita dafür Sorge zu tragen, dass Kinder von dieser Zeit bis zum 6. Lebensjahr in hohem Maße profitieren können.

Verändert hat sich in den letzten Jahren das Zugangsalter der Kinder. Auch in der Villa Regenbogen werden in der Zwischenzeit fast nur noch zweijährige Kinder aufgenommen, nur die Zuzüge von Familien bilden hier die Ausnahme.

Eine Grundvoraussetzung für gelingendes Lernen ist es, dass sich Kinder sicher und geborgen fühlen. Nur wenn dies gelungen ist, kann sich das Kind seinen anderen Entwicklungsaufgaben zuwenden, die je nach Alter unterschiedlich sind.

Deshalb haben wir, das Team der Villa Regenbogen sich in den letzten Monaten sehr mit dem Thema Eingewöhnung beschäftigt. Wir hatten dazu eine Fortbildung, haben viel gelesen und viel diskutiert und haben nun ein Konzept für unsere Einrichtung entwickelt und vereinbart, in dessen Erprobungsphase wird uns derzeit befinden.

Dieses Konzept der Eingewöhnung orientiert sich am Berliner Modell (entwickelt vom Institut für angewandte Soziallisationsforschung frühe Kindheit). Das bedeutet einen langsamen und behutsamen Einstieg für das Kind in die Kindertageseinrichtung. Dieser ist besonders notwendig, um eine tragfähige Bindung aufzubauen, damit gewährleistet werden kann, dass sich das Kind wohlfühlt und nachhaltig getröstet werden kann.

Vielleicht ist es Ihnen schon aufgefallen – Sie kommen in den Gruppenraum um Ihr Kind in die Kita zu bringen und es kommt Ihnen ein neues kleines Kind entgegen. Seine Mama sitzt in einer Ecke des Gruppenraums ohne etwas zu tun? „Was soll denn das“- denken Sie vielleicht, „warum sitzt sie so unbeweglich da und spielt nicht mit ihrem Kind“.

Nun – so haben wir es mit der Mama vereinbart, sie ist sozusagen „der sichere Hafen“, der Anlaufpunkt für das neue zweijährige Kind im Gewimmel der Gruppe, aber sie verhält sich völlig passiv. Die „Aktiven“ im Kindergarten sind die Kinder und die Erzieher, das soll das neue Kind mitnehmen, in seinen ersten Tagen in der Kita. Die erste Bindungsperson (Mutter oder Vater) in der Nähe zu wissen, ist für das Kleinkind besonders wichtig, wenn es mit Unbekanntem konfrontiert wird. Typisch für die Zweijährigen ist es, dass sie in bestimmten Zeitabständen zur Bezugsperson zurückkehren um sich ihrer Anwesenheit zu versichern. Ein abrupter unbegleiteter Eintritt in die Kita würde eine starke Verunsicherung für das Kind bedeuten und verhindern, dass es seine Umgebung offen und neugierig erkunden könnte.

Das genau soll geschehen in den ersten drei Tagen der Grundphase in denen Mutter (Vater) und Kind nur ca. eine halbe Stunde in der Kindergartengruppe sind. Die Bezugserzieherin versucht in diesen ersten Tagen vorsichtig über Spielangebote Kontakt aufzubauen. Diese kurze Zeitphase dient dazu das Kind ganz langsam mit der Vielfalt der Eindrücke bekannt zu machen, die aufmerksame und gespannte, aber passive Haltung der Eltern nicht überzustrapazieren und eine eindeutige zeitliche Ressource des Bezugserziehers zu ermöglichen, der in dieser begrenzten Zeit störungsfrei nur für dieses Kind zur Verfügung steht.

Der erste kurze Trennungsversuch beschreibt die zweite Phase der Eingewöhnung. Dieser wird am 4. Tag eingeleitet und ist ebenfalls noch nicht von längerer Dauer. Nun kommt es darauf an, welche Erfahrungen das Kind mitbringt, inwieweit diese Phase in die Stabilisierungsphase übergeht. Akzeptiert das Kind die Trennung noch nicht, muss einige Tage später ein weiterer Trennungsversuch gewagt werden. Die Stabilisierungsphase kann schon ab dem fünften Tag beginnen und der Bezugserzieher übernimmt zunehmend auch die Versorgung des Kindes ( Füttern, Wickeln…) , da sich die Zeiträume, die das Kind in der Kita ist auch immer weiter ausdehnen. Er bietet sich als Spielpartner an und reagiert auf die Signale und Bedürfnisse des Kindes. Ein Zeichen dafür, dass die Eingewöhnung abgeschlossen ist, ist es dass sich das Kind in der Trennungssituation von der Fachkraft trösten lässt und in dieser Zeit neugierig und aktiv an seiner neuen Umgebung , Material und Personen interessiert ist.

Nun ist das Kind bereits mehrere Stunden in der Kita und so können die Eltern wieder ihrem Beruf o.ä. nachgehen, sollten aber dennoch in Notfällen erreichbar sein. Für das Kind kommen nun täglich neue Erfahrungen, kleine Regeln und Abläufe hinzu. Es gilt den „Schutzstaus“ (auf dem Schoß sitzen, an der Hand laufen, mitgehen wenn der Erzieher aus dem Raum geht o.ä.) aufzuheben und einen sanften Übergang zu finden, damit das Kind sich zum stabilen und vollwertigen Gruppenmitglied entwickeln kann. Dieser Schritt kann einige Wochen dauern. Während dieser Zeit ist es oft hilfreich, wenn Kinder noch nicht von morgens früh bis zum Spätdienst die Kita besuchen, sofern es die Eltern einrichten können.

Den Abschluss der Eingewöhnungszeit bildet das Reflexionsgespräch, dass Erzieher und Eltern miteinander führen, um sich gehgenseitig darüber auszutauschen wie die Eingewöhnung des Kindes abgelaufen ist, was hilfreich war und was zukünftig noch wichtig sein könnte.

Im Zuge der Umstellung des Eingewöhnungskonzeptes haben wir uns auch nochmals zur Gestaltung des Gruppenraumes Gedanken gemacht. So gibt es nun den sogenannten „safe place“ einen Platz unter der Treppe zur Galerie, der nur den Kleinen gehört. In dieser Ecke haben die Kinder die Möglichkeit ruhig zu spielen ohne gestört zu werden, von dort aus zu beobachten oder auch aktiv zu werden. Sie kann also den Ausgangspunkt für die Aktionen des Kindes bilden ist aber gleichzeitig auch Rückzugsraum.

Des Weiteren wird in jeder Gruppe das Miniflitzerfrühstück angeboten. Dabei handelt es sich um ein Frühstücksritual, dass jeden Tag am gleichen Ort, und in der Regel auch mit dem/der gleichen Erzieherin vonstattengeht. Hier sind nur die Kleinen eingeladen teilzunehmen. Durch das Fehlen der größeren, die zu frei bestimmten Zeiten frühstücken dürfen, und der Möglichkeit des abgeschlossenen Raums haben die zwei und dreijährigen nun einmal am Tag die Gelegenheit die ganze Aufmerksamkeit der/des Erzieherin/Erziehers zu genießen, sie können erzählen ohne unterbrochen zu werden, sich dürfen sich in Ruhe auf das Essen einlassen und haben Zeit dies zu vollenden, da sie keine Ablenkung erfahren. Unsere ersten Erfahrungen zeigen, dass die Kinder dies sehr gerne in Anspruch nehmen.

Da es auch für uns einiges Neues zu entdecken gibt sammeln wir auch weiterhin noch weitere Erfahrungen mehr und sind dankbar wenn Sie uns Rückmeldungen darüber geben was Sie positiv bemerken, was sie nicht verstehen oder auch kritisch betrachten.

Wir sind gerne bereit darüber mit Ihnen ins Gespräch zu kommen, denn es liegt uns sehr am Herzen für Kinder und ihre Eltern unseres Hauses gute Voraussetzungen zu schaffen.

Conny Drössler , Leiterin

Angeregt durch eine Fortbildung, die wir als pädagogisches Team der Villa Regenbogen wieder einmal gemeinsam belegt hatten, lies uns der Gedanke der Lernwerkstatt nicht mehr los.

Eine sinnvolle und anspruchsvolle Nutzung der Galerie für die Kinder war schon lange unser Anliegen und daher beschäftigten wir uns einige Zeit mit dieser Idee.

Wir haben uns mit Literatur beschäftigt, hatten einige Planungssitzungen zu diesem Thema und suchten Materialien zusammen, die wir uns gegenseitig vorstellten.

Die Lernwerkstatt als pädagogisches Konzept wird vor allem durch den Begriff „vorbereitete Umgebung“ geprägt.

Vorbereitete Räume und Materialien sollen die Lernfreude von Kindern aufgreifen und sie zum selbsttätigen Tun anregen.

Die Lernwerkstatt im Kindergartenbereich ist ein Raum in dem sich Kinder mit Mathematik, Sprache und Schrift, Naturwissenschaften, Technik an unterschiedlichen Spiel- und Lernstationen ausprobieren können.

Die Umgebung soll zum Entdecken, Forschen und Experimentieren und damit zu ganzheitlichem Lernen anregen.

Materialien und auch die Haltung des Erziehers ermöglichen intensive Selbstbildungsprozesse des Kindes.

Sie sind ein neuer Bildungsraum für die 5-6jährgien der Villa Regenbogen und steht immer zur Verfügung wann die Kinder das möchten.

Kurz vor der Faschingszeit wurden dieser Werkstätten nun auf den Galerien mit einer feierlichen Zeremonie eröffnet.

Eine große Schleife oder ein Absperrband wurde schon Tage zuvor angebracht und machte die Sache besonders spannend.

Am Eröffnungstag selbst wurde der Treppenaufgang zur Galerie dann von den Kindern belagert bis eines mit einer Schere das Band durchschnitt

(manchmal benötige es mehrere Anläufe bis die große Schere an den richtigen Stelle ansetzte) und so zu den Zugang freilegte.  Mit Hilfe eines speziellen Anmeldesystems

am Treppenaufgang können alle Kinder mit einem Blick erkennen, ob es noch einen freien Platz oben auf der Galerie gibt.

Nun waren alle ganz gespannt darauf, was sie wohl dort oben erwartete. Vier Arbeitsplätze gekennzeichnet durch Schreibpult, Stuhl und Arbeitsunterlage konnten die Kinder entdecken.

Außerdem ein Regal in welchem sich verschieden große Körbchen befanden, die die unterschiedlichsten Aufgaben bereithielten. 

Hier konnte man ganz unterschiedliche Aufgaben entdecken. unterschiedliche Schrauben abzählen und einsortieren, Buchstabenwürfel oder Magnetbuchstaben,

mit welchen man seinen Namen oder andere Worte abschreiben kann, zu einem Wort zusammenzusetzen, hier gilt es Zahlenreihen in einen Taschenrechner einzugeben,

für unterschiedliche Gläser die richtigen Deckel zu finden , geometrische Figuren mit Gummis nachzubilden oder auch Socken zu sortieren und ordentlich aufzuräumen.

Noch viele andere Dinge haben sich die Erzieher ausgedacht und die Kinder hatten großen Spaß dabei diese Dinge auszuprobieren.

Die meisten der Aufgaben sind mit entsprechender Selbstkontrolle versehen, sodass die Kinder selbst sehen können, ob sie es richtig gemacht haben.

Nach Erledigung einer Aufgabe können sich die Kinder dann auch ein kleines Sammelkärtchen aus dem jeweiligen Körbchen nehmen, um es in ihrem persönlichen Sammelglas abzulegen.

Der Inhalt dieses Gläschens ist dann Gesprächsinhalt im Dialog mit den Erziehern, wo Kinder berichten können was sie am liebsten gemacht haben oder woran sie am meisten Spaß haben.

Unsere Werkstätten sind bisher nur sehr klein und es gibt noch nicht die gewünschte Anzahl von Arbeitsaufträgen für die Kinder. Daran wollen wir noch arbeiten.

Um die Idee dennoch lebendig zu halten haben wir die Lernwerkstätten der einzelnen Gruppen schon einmal getauscht.

So konnten die Kinder wieder neue Herausforderungen finden um wieder Spaß und Spannung bei der Lösung von Aufgaben zu erleben.

Wir sind selbst gespannt darauf wie es weiter gehen kann und was uns und den Kindern dazu noch alles einfällt.

Angeregt durch eine  Fortbildung, die wir als pädagogisches Team der Villa Regenbogen wieder einmal gemeinsam belegt hatten, lies uns der Gedanke der Lernwerkstatt nicht mehr los.

Eine sinnvolle und anspruchsvolle Nutzung der Galerie für die Kinder war schon lange unser Anliegen und daher beschäftigten wir uns einige Zeit mit dieser Idee.

Wir haben uns mit Literatur beschäftigt, hatten einige Planungssitzungen zu diesem Thema und suchten Materialien zusammen, die wir uns gegenseitig vorstellten.

Die Lernwerkstatt als pädagogisches Konzept wird vor allem durch den Begriff „vorbereitete Umgebung“ geprägt. Vorbereitete Räume und Materialien sollen die Lernfreude von Kindern aufgreifen und sie zum selbsttätigen Tun anregen. Die Lernwerkstatt im Kindergartenbereich ist ein Raum in dem sich Kinder mit Mathematik, Sprache und Schrift, Naturwissenschaften, Technik an unterschiedlichen Spiel- und Lernstationen ausprobieren können. Die Umgebung soll zum Entdecken, Forschen und Experimentieren und damit zu ganzheitlichem Lernen anregen.

Materialien und auch die Haltung des Erziehers ermöglichen intensive Selbstbildungsprozesse des Kindes.  Sie sind ein  neuer Bildungsraum für die 5-6jährgien der Villa Regenbogen und steht immer zur Verfügung wann die Kinder das möchten.

Kurz vor der Faschingszeit wurden dieser Werkstätten nun auf den Galerien mit einer feierlichen Zeremonie eröffnet. Eine große Schleife oder ein Absperrband wurde schon Tage zuvor angebracht  und machte die Sache besonders spannend. Am Eröffnungstag selbst wurde der Treppenaufgang zur Galerie dann von den Kindern belagert bis eines mit einer Schere das Band durchschnitt (manchmal benötige es mehrere Anläufe bis die große Schere an den richtigen Stelle ansetzte) und so zu den Zugang freilegte. Nun waren alle ganz gespannt darauf, was sie wohl dort oben erwartete. Vier Arbeitsplätze gekennzeichnet durch Schreibpult, Stuhl und Arbeitsunterlage konnten die Kinder entdecken. Außerdem ein Regal in welchem sich verschieden große Körbchen befanden, die die unterschiedlichsten Aufgaben bereithielten.

 Hier konnte man ganz unterschiedliche Aufgaben entdecken. unterschiedliche Schrauben abzählen und einsortieren, Buchstabenwürfel oder Magnetbuchstaben, mit welchen man seinen Namen oder andere Worte abschreiben kann, zu einem Wort zusammenzusetzen, hier gilt es Zahlenreihen in einen Taschenrechner einzugeben, für unterschiedliche Gläser die richtigen Deckel zu finden , geometrische Figuren mit Gummis nachzubilden oder auch Socken zu sortieren und ordentlich aufzuräumen.  Noch viele andere Dinge haben sich die Erzieher ausgedacht und die Kinder hatten großen Spaß dabei diese Dinge auszuprobieren.

Die meisten der Aufgaben sind mit entsprechender Selbstkontrolle versehen, sodass die Kinder selbst sehen können, ob sie es richtig gemacht haben. Nach Erledigung einer Aufgabe können sich die Kinder dann auch ein kleines Sammelkärtchen aus dem jeweiligen Körbchen nehmen, um es in ihrem persönlichen Sammelglas abzulegen.

Der Inhalt dieses Gläschens ist dann Gesprächsinhalt im Dialog mit den Erziehern, wo Kinder berichten können was sie am liebsten gemacht haben oder  woran sie am meisten Spaß haben.

Unsere Werkstätten sind bisher nur sehr klein und es gibt noch nicht die gewünschte Anzahl von Arbeitsaufträgen für die Kinder. Daran wollen wir noch arbeiten.

Um die Idee dennoch lebendig zu halten haben wir die Lernwerkstätten der einzelnen Gruppen schon einmal getauscht. So konnten die Kinder wieder neue Herausforderungen finden um wieder Spaß und Spannung bei der Lösung von Aufgaben zu erleben. Wir sind selbst gespannt darauf wie es weiter gehen kann und was uns und den Kindern dazu noch alles einfällt.